破碎的連結 ～ 《希臘語課》～ 韓江

當最基本的溝通工具也殘缺不全，人如何尋找連結？

《希臘語課》講述一名因在莫大痛苦中失去說話能力、逐漸失語的女子，報名參加古希臘語課程。授課的男老師罹患遺傳性眼疾，視力日漸衰退，明知自己四十歲就會失明。兩個正在「失去」的人(兩個都沒有名字)，在這門古老課程中相遇。一個失去聲音，一個失去光線，卻在彼此的注視中慢慢靠近。

小說沒有明顯的情節，而是在破碎的日常裡描寫兩個人如何在沉默與黑暗中，尋找與世界和彼此連結的微弱可能。

古希臘語在小說的角色很重要，故事以這門已死去的語言，除了作為語言失落、也是消失的象徵。

古希臘語結構嚴謹，如冰柱般冰冷堅硬。這是一種無需與其他結合就能發揮作用、極度自足的語言。男人在德國接受高等教育，專攻古希臘哲學和古希臘語，他透過這門古老語言的秩序，讓自己在混亂和逐漸崩解的世界中，保持內在澄明與清醒。

古希臘哲學透過給事物命名、下定義、分類、界定範疇…等，作為理解事物的關鍵。故事提出的幾個問題緊密扣連：如果無法說話、人是否仍然存在？如果不能被命名，是否仍能被看見？如果事物不能被看見、被描述或被定義，它本身還有沒有存在意義？

課堂成為兩個人見面的穩定空間，卻未能彼此接觸，甚至希臘語也只是一座時隱時現的橋樑。女子是班𥚃最勤上課的一個，從不缺席，抄下所有筆記，但從來未曾開口講過一句希臘語，任意志如何堅韌，她也無力說話，只能與世界保持沉默的距離，脆弱得令人心碎。

哲學概念、意識流般的囈語、片言隻語的詩句，散落於《希臘語課》之中，蜿蜒流動。

大家熟悉的韓江作品《素食者》，女主角是用身體對抗父權與社會規訓的暴力，希臘語課則是尋找連結，如何在看不見、聽不到、講不出之中試圖向彼此靠近，尋找溫柔——儘管那溫柔是多麼的微弱和殘缺。